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Fabert
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L'entrée dans le langage
Jean-Claude Quentel, Anne Deneuville
- Fabert
- Temps D'arret Lectures
- 21 Septembre 2023
- 9782849226803
L'acquisition du langage constitue une aventure humaine qui interroge. Le langage ouvre l'enfant, dès sa naissance, à la compréhension du monde. Inscrit dans un bain de paroles nourri par ses parents, le bébé acquiert la compréhension des sons et des mots. La verbalisation, le fait de produire des mots et des phonèmes, suppose cependant chez l'enfant une capacité d'abstraction et une logique.
Celles-ci rendent compte de sa représentation du monde, différente de celle de l'adulte. L'initiation et l'usage du langage sont, quant à eux, étroitement liés aux processus relationnels et de socialisation. Exprimer ce qu'il veut mobilise par ailleurs chez l'enfant son désir à prendre la parole. Enfin, la lecture et l'écriture sont à comprendre comme une mise en forme technique du langage. Ce livre analyse ces différents registres du langage et les difficultés ou pathologies qui y apparaissent. Il se fonde donc sur une approche multifactorielle du langage. Il traite en même temps des difficultés qui se font jour dans son apprentissage et insiste sur le fait qu'un trouble qui s'observe dans le langage n'est pas nécessairement un trouble du langage lui-même. -
La résilience ; ou comment renaître de sa souffrance ?
Boris Cyrulnik, Claude Seron
- Fabert
- Penser Le Monde
- 23 Janvier 2009
- 9782849220641
Comment un être humain ayant subi un traumatisme peut-il ensuite retrouver un équilibre lui permettant d'assurer son développement ? Y répondent un certain nombre de personnalités sous la direction de Boris Cyrulnik.
Dans cet ouvrage, des praticiens de l'art de la parole témoignent de leur travail clinique avec des personnes fracassées qui, après avoir côtoyé la mort, se sont battues pour éviter l'amputation imposée par le mutisme lié à la honte, la culpabilité et les sentiments de moindre valeur.
Leur propos n'est pas d'idéaliser le traumatisme et la détresse humaine au point d'en oublier l'action corrosive qui ronge de l'intérieur. Les auteurs nous montrent comment il est possible de sortir de l'anesthésie émotionnelle, affective et relationnelle engendrée parfois par les turpitudes de l'existence.
Ce livre propose un regard porteur de vie même si, parfois, la gamme de choix qui s'offre aux personnes fragilisées par leur histoire s'avère très sombre.
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Ouvrage La vie psychique s'élabore bien avant la naissance de l'enfant, voire même avant sa conception. L'enfant se construit grâce au désir et à l'attention de ses parents, grands-parents, arrières grands-parents... dans son environnement social, culturel, politique... Cette transmission générationnelle organise la vie psychique sur un mode positif, il s'agit alors d'influences qui aident l'enfant à se construire, mais aussi sur un mode négatif qui concernent les influences qui contrarient lourdement son développement : deuil non fait, expérience traumatique, honte familiale, secret alourdi au fil du temps, drame historique...
Auteur Psychiatre et psychanalyste, Claude Nachin poursuit les travaux de Nicolas Abraham et de Maria Torok sur, notamment, les développements récents du traitement psychanalytique des deuils pathologiques et de leurs influences transgénérationnelles. Il est l'auteur de nombreux ouvrages dont À l'aide, y a un secret dans le placard! (Fleurus 1999), Les fantômes de l'âme (L'Harmattan, 1993) et La méthode psychanalytique (Armand Colin, 2004).
Argumentation - Ouvrage qui aide à comprendre comment la transmission psychique d'une génération à l'autre opère un véritable travail de refonte, d'appropriation par l'enfant, où coexistent influences qui l'aident à grandir et celles qui entravent son développement.
- S'éveiller à l'inconscient, ne pas prendre toute demande au premier degré... est nécessaire en tant que professionnel pour aider l'enfant à se dégager de la charge des générations antérieures, à faire le tri entre les influences qui le soutiennent et celles qui l'engluent et à développer sa pensée et ses propres émotions.
- Vont acheter ce livre: travailleurs sociaux, infirmiers, puéricultrices, enseignants...
Sommaire - La vie psychique commune - Les traumatismes - Héritages psychiques - Pour l'hygiène mentale de tous - Pour conclure
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L'adolescence aux marges du social
Jean-Claude Quentel
- Fabert
- Temps D'arret Lectures
- 9 Juin 2011
- 9782849221570
Ouvrage L'adolescence semble être aujourd'hui une réalité évidente. Les médias, les parents, mais aussi les professionnels ne cessent pourtant d'en débattre. Et la littérature abonde sur les difficultés de l'adolescent. Qu'en est-il donc de son statut? Quel rapport l'adolescence entretient-elle avec la puberté? S'agit-il d'une phase naturelle du développement, comme l'ont soutenu les psychologues?
Cet ouvrage rappelle que l'adolescence constitue d'abord une réalité sociale, correspondant à un montage opéré par les sociétés occidentales. Elle n'est toutefois que la forme que vient prendre dans ces sociétés une problématique d'ordre général qui est la sortie de l'enfance. Dès lors, ce sont les processus que celle-ci recouvre qui doivent être interrogés. Leur mise en évidence permet d'être mieux armé pour faire face aux questions que l'adolescence provoque de nos jours dans nos sociétés.
L'auteur Psychologue clinicien, Jean-Claude Quentel est professeur de sciences du langage à l'Université européenne de Bretagne. Il a notamment déjà publié L'enfant. Problèmes de genèse et d'histoire (de Boeck 97), Le parent. Responsabilité et culpabilité en question (de Boeck 2001).
Argumentation - Fait le point sur l'adolescence en tant que " construction sociale " partant de la thèse qu'elle répond à une réalité qui n'a pas toujours existé et qui n'est pas observable dans toutes les sociétés.
- Si la littérature traite abondamment des difficultés liées à l'adolescence, ce livre aborde la question de son statut réel en tant que réponse apportée par nos sociétés occidentales à la question de la sortie de l'enfance.
- Vont acheter ce livre: enseignants, pédagogues, éducateurs...tout professionnel de l'enfance et de l'adolescence, les responsables politiques et les parents.
Sommaire L'adolescence, une réalité sociale Mourir à l'enfance L'émergence à la personne Conclusion
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Don, pardon et réparation
Claude Seron, Collectif
- Fabert
- Penser Le Monde De L'enfant
- 26 Avril 2007
- 9782849220344
Comment dépasser un traumatisme qui nous a été infligé dans l'enfance ou l'adolescenceoe peut-on, surtout si l'auteur du crime est un parent, sortir de la dépression, du besoin de vengeance ou de la colèreoe la famille et les institutions ont-elles un rôle à jouer pour aider les victimesoe les auteurs apportent à ces questions délicates les réponses fondées sur leur expérience de psychologues cliniciens, de psychothérapeutes, de juge des enfants ou de criminologues.
Ils présentent la pratique du pardon, ce don de sa propre souffrance qui permet de se réconcilier avec soi-même mais qui doit bénéficier à la victime et ne pas être banalisé. ils exposent les mesures de réparation dont disposent les professionnels de la justice, eux aussi impliqués dans ce processus long et douloureux de reconstruction des personnes blessées dans leur corps et dans leur âme. un ouvrage qui dévoile les démarches concrètes permettant de transformer les souffrances intimes qui nous minent en énergie positive.
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Regards croisés sur les familles venues d'ailleurs ; prise en charge thérapeutique des enfants
Claude Mesmin, Philippe Wallon
- Fabert
- Penser Le Monde De L'enfant
- 5 Décembre 2013
- 9782849222652
Les migrants et leurs enfants posent de nouvelles problématiques à tous les professionnels de l'éducation, du social, de la santé comme de l'humanitaire. Ils se trouvent souvent démunis pour effectuer évaluations et prises en charge dans les cadres institutionnels ou en libéral.
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La période de l'adolescence est souvent le révélateur des richesses, mais aussi des fragilités de chaque être humain, issu d'une histoire familiale et d'une société imparfaite. Les adolescents ont des façons singulières de révéler leur mal être : comportements auto-destructeurs ou passages à l'acte délictueux. Si ces comportements donnent le plus souvent à voir la colère qui habite ces jeunes, ils permettent aussi le déni, par l'adolescent et par ses proches, de la détresse et de la souffrance sous-jacentes.
Il importe de comprendre en quoi le symptôme développé par l'adolescent constitue pour lui l'unique moyen de se protéger de la souffrance. Quelles opportunités ont été manquées dans l'histoire de cet adolescent pour qu'il en arrive à exprimer son mal de vivre à travers un passage à l'acte ? Alors même que l'adolescent refuse d'évoquer son vécu douloureux et protège le plus souvent ses parents de toute responsabilité, ceux-ci vont-ils se montrer disposés à adopter une attitude minimalement auto-critique pour soulager leur enfant du poids qui pèse sur lui ?
Lorsque la société déploie des réponses uniquement répressives aux passages à l'acte délictueux, elle se centre sur la sécurité de ses citoyens, mais entraîne cependant une consolidation des défenses du jeune qui s'ancre dans le déni de toute responsabilité pour survivre à la culpabilité. En revanche, une attitude purement compréhensive, blâmant les parents, la société, les autres en général, permet aux adolescents de faire l'économie d'une réflexion sur eux-mêmes qui pourrait leur rendre la liberté de grandir.
Dès lors, comment conjuguer les interventions sociales, psychologiques, judiciaires, éducatives pour favoriser la nécessaire responsabilisation du jeune sans éviter d'interpeller la société et les parents sur le rôle qu'ils ont à jouer pour soutenir leurs adolescents ?
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Une étude approfondie de la période de lÂ'adolescence, révélateur de richesses, mais aussi des fragilités de chaque être humain, issu dÂ'une histoire familiale et dÂ'une société imparfaites.En retraçant les grandes étapes, les doutes et les questions de sa trajectoire professionnelle, lÂ'auteur présente différentes approches permettant au professionnel de connecter lÂ'adolescent à sa souffrance pour quÂ'il puisse la mettre en mots et lÂ'élaborer. Il propose également plusieurs modes dÂ'intervention pour impliquer les parents aux côtés du jeune en détresse ou en révolte, de manière à ce que ceux-ci redeviennent les premiers thérapeutes de leur enfant. Face au dénominateur commun qui réunit les adolescents en grandes difficultés, à savoir leur compétence à décourager leur entourage et les professionnels de les aider, comment résister et offrir des contre-modèles à la résignation ? Dans ce second tome, plusieurs cliniciens et spécialistes de lÂ'adolescence apportent leur éclairage sur des problématiques particulières, telles que lÂ'abord thérapeutique de lÂ'adolescent violent, la compréhension de lÂ'origine de la révolte propre aux adolescents adoptés ainsi que celle de lÂ'impuissance des parents adoptants, lÂ'accompagnement en milieu ouvert des jeunes délinquants multirécidivistes, la prévention du sucide chez les adolescents désespérés, la compréhension des dynamiques familiales où un jeune devient dépendant de drogues les principes dÂ'intervention auprès des mineurs à la sexualité préoccupante, le travail dÂ'accompagnement au quotidien de jeunes hébergés en institution, etc. Ensuite, pour contrebalancer la tendance actuelle à la diabolisation des jeunes, seront offerts au lecteur (professionnel de la relation dÂ'aide ou parent) deux chapitres dédiés aux bienfaits de lÂ'adolescence.
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Les maximes éducatives et la politique qu'elles dessinent
Claude Thélot
- Fabert
- 21 Août 2014
- 9782849222751
Qu'est-ce qu'éduquer ? Que devrait faire l'École ? Que doit-elle enseigner, et comment ?
Et, à la fin, que savent les élèves et quelles connaissances, capacités et attitudes devraient-ils maîtriser pour réussir leur vie ?
Questions éternelles, passionnantes et difficiles pour quiconque s'intéresse à l'éducation de la jeunesse et à la politique éducative. De tout temps, moralistes, philosophes, essayistes et pédagogues se sont penchés sur elles, et souvent en énonçant des maximes, ou des formules brèves, frappées au coin de leur pensée. à côté de V. Hugo (« S'instruire, c'est se délivrer »), d'A.
Gide (« Un bon maître a ce souci constant : enseigner à se passer de lui »), ou encore d'A. Lincoln (« Si vous trouvez que l'éducation coûte cher, essayez l'ignorance »), en voici plus de 300, rassemblées et structurées pour éclairer les grandes questions éducatives : les missions de l'École, ses contenus, son organisation, le métier de professeur, les bonnes pratiques pédagogiques, les attitudes souhaitables des élèves, etc. Parfois unanimes, plus souvent en désaccord, ces formules suscitent dans cet ouvrage, de façon très originale, une discussion fructueuse sur la plupart des grandes questions éducatives. Lire ce livre procure ainsi un double plaisir : on découvre ou retrouve des formules souvent percutantes, et l'on enrichit, grâce à elles et guidé par les perspectives qu'elles ouvrent, sa propre pensée sur l'École.
