Parascolaire
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« Elle aurait voulu vivre dans quelque vieux manoir, comme ces châtelaines au long corsage, qui, sous le trèfle des ogives, passaient leurs jours, le coude sur la pierre et le menton dans la main, à regarder venir du fond de la campagne un cavalier à plume blanche qui galope sur un cheval noir. » Nous connaissons tous l'histoire de Madame Bovary. Cette histoire, c'est celle de la petite bourgeoisie provinciale de la seconde moitié du 19 e siècle. Mais c'est aussi et surtout celle de la cruelle désillusion d'Emma, jeune femme mal mariée qui s'essaie à l'adultère tout en se rêvant héroïne de roman. Quand les poncifs lyriques laissent place à la banalité du réel, le drame n'est jamais loin. Avec ce chef-d'oeuvre subversif inclassable, mille fois pastiché et parodié depuis, Flaubert dynamita les codes du roman pour de bon.
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Interagir et apprendre en ligne
Elke Nissen, Françoise Poyet, Thierry Soubrié
- Universite grenoble alpes
- 20 Juin 2011
- 9782843101885
Une formation médiatisée, qu'elle se déroule entièrement en ligne (formation à distance) ou partiellement (formation hybride), ne peut aujourd'hui se résumer à la simple mise à disposition de ressources en ligne. Si l'interaction en ligne est donc, dans ce cadre, considérée comme une nécessité pédagogique, elle ne cesse pas pour autant de soulever de nombreux questionnements. Cet ouvrage cherche à donner un éclairage pluridisciplinaire (relevant des sciences de l'éducation, des sciences du langage, des technologies éducatives, de la didactique des langues, etc.) à trois thématiques majeures de la recherche sur l'interaction dans différents contextes pédagogiques. Les deux premières correspondent à des thématiques bien établies dans ce champ et se centrent premièrement sur les apprenants (la (co)construction de connaissances ainsi que le développement de connaissances), et deuxièmement sur l'aide apportée par des tuteurs ou bien des pairs (la médiation humaine pour l'accompagnement). La troisième porte sur des questions émergentes - soit parce qu'elles sont liées à des dispositifs et réseaux en plein essor (comme l'apprentissage nomade ou les communautés de pratique), soit parce qu'elles apportent un éclairage nouveau à des modes d'interaction en formation déjà bien établis (la formation de formateurs à travers des forums et des blogs). En fonction des différentes disciplines et des questionnements de recherche, ces thématiques profitent d'un éclairage méthodologique varié et complémentaire, relevant aussi bien d'une approche expérimentale que qualitative.
